Syllabus du cours
Leadership
Objectifs du cours
Le module Leadership a pour but d'engager l’apprenant dans un processus de développement
personnel qui lui permettra d'améliorer son savoir-être et son savoir-faire de leadership.
Afin d'atteindre cet objectif global, l'apprenant devra être capable de :
1. Connaître les approches et théories classiques et contemporaines du leadership.
2. Concevoir sa propre définition de leadership et distinguer la notion de leadership et celle
de management.
3. Incarner une vision claire sur ses aspirations à la fois personnelle et professionnelle
4. Définir et incarner sa mission et ses valeurs et déterminer ses buts et ses objectifs dans le
cadre de ses aspirations
5. Maîtriser certaines compétences personnelles et sociales de leadership et de se retrouver
dans le processus de développement continu de ces compétences
6. Prendre conscience et développer son agilité en termes de leadership selon les personnes
et les situations.
Description du cours
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Le présent cours discutera des différents aspects du leadership :
• Les théories classiques et contemporaines du leadership
• La définition de la notion du leadership et la confrontation de celle-ci à celle du
management.
• La vision, la mission, les valeurs du leader
• Les compétences personnelles du leader : la conscience de soi, la confiance en soi, la
maîtrise de soi, la conscience professionnelle, l’adaptabilité/innovation et le courage
• Les compétences sociales : l’empathie, l’assertivité, la relation d’aide et de générosité,
la valeur d’exemple.
• L’approche DISC pour décrypter le profil de son interlocuteur et adapter son style en
matière de communication, de motivation, de stimulation, d’accompagnement et d’aide
à la décision de ses collaborateurs.
• Le leadership en temps de crise.
Pédagogie du cours
Le suivi du cours Leadership est un parcours qui nécessite l’engagement de l’apprenant.
Dans ce cours, l’accent est mis sur la prise de conscience de son niveau de compétences en
matière de leadership et l’engagement dans le processus de développement de ses compétences.
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Pour cela, diverses activités individuelles et collaboratives sont programmées telles que des
lectures, des débats, des réflexions, des exercices d’introspection et des productions
individuelles et collaboratives. Les apprenants sont appelés à élaborer leurs activités dans les
délais requis pour assurer un apprentissage optimal, une meilleure interactivité avec ses pairs
et une richesse dans la co-construction du savoir.
Supports pédagogiques et matériels du cours
Le cours est assuré dans le cadre d’un dispositif d’enseignement à distance sur la plateforme de
formation à distance de l’UVT. Des ressources sous forme de documents PDF, de vidéos ou de
liens web sont accessibles sur la plateforme au fur et à mesure de l’avancement du cours.
Il est recommandé à l’apprenant d’enrichir ces ressources à partir de ses recherches personnelles
et des échanges avec ses pairs.
Par ailleurs, des activités sont disponibles sous forme de tests, de débats sur des forums ou
d’activités diverses telles que la production de synthèses, de cartes conceptuelles… à déposer
sur la plateforme.
Modalité d’encadrement
Des réunions synchrones sont organisées au cours de la période pour accompagner l’apprenant
dans son apprentissage. Un encadrement d’ordre méthodologique, organisationnel ou
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disciplinaire sera assuré. En plus de ces réunions synchrones, l’apprenant pourra poser toutes
ses questions en envoyant un message via la plateforme ou un e-mail à son enseignante attitrée
En plus de l’accompagnement de l’enseignante, l’apprenant pourra assurer un soutien à ses
pairs, notamment par la réponse aux questions sur la plateforme.
Modalités d’évaluation
A préciser ultérieurement par le coordinateur du mastère.
Les prérequis nécessaires
Pour tirer profit de ce cours, l’apprenant doit être pleinement engagé dans le processus
d’apprentissage, notamment dans les échanges avec les autres apprenants et les réflexions
sincères sur soi-même.
Bibliographie
Boussuat, B., P. David et J.M. Laguache (2017). « Manager par les couleurs ». Editions
Dunod.
Covey, S. (1995). « Priorité aux priorités ». First Edition.
Duluc, A. (2017). « Leaders, inspirez confiance ». Editions Dunod.
Germain, M. (2014). « Management 3D. e-Manager, à l’ère du numérique et d’internet ».
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Editions Economica
Liker & Okden (2011). « Toyota, un modèle de gestion de crise ». Pearson Education France.
Plan du cours
Chapitre 1. Qu'est-ce que le leadership ?
Chapitre 2. Le leadership : une question de vision.
Chapitre 3. Compétences personnelles et compétences sociales du leader.
Chapitre 4. De l’agilité du leader.
La durée de travail de l’apprenant
30 heures (à hauteur de 3 heures par semaine sur 10 semaines).
La présentation de l’auteur
Jihene Cherrak
Docteur en Sciences de Gestion
Enseignante chercheur à l’ISCAE
Consultante en développement des ressources humaines et coach PNL certifiée