Les leviers de la conduite du changement : La formation

Mastère MOME

Guide de travail

I- Brève présentation du chapitre

En plus de la communication, le levier Formation pourrait s’imposer pour accompagner les

collaborateurs au changement par l’acquisition de nouvelles compétences telles que celles liées

à la maîtrise de nouveaux outils et process, à l’application de nouvelles procédures et/ou à

l’apprentissage de nouvelles attitudes en adéquation avec le changement. Ce chapitre permettre

à l’apprenant d’apprendre à préparer et conduire des actions de formation. Pour ce faire, il

devra :

Pour atteindre ce but final, l’apprenant devra :

Objectif spécifique 1

• Produire un plan de formation

Objectif spécifique 2

• Connaître des éléments du déploiement des actions de formation :

structure d’une formation, évaluation de la formation, des formateurs

et des stagiaires

Objectif spécifique 3

• Produire un tableau de bord nécessaire au pilotage des actions de

formation.

.

II- Organisation de l’activité de la partie 1 du chapitre 4 :

Autoévaluation

Objectifs et modalités de fonctionnement.

L’activité consiste en une auto-évaluation sur la compréhension de la thématique sur la base

de la ressource déposée sur la plateforme : « Les leviers de la conduite du changement : La

formation ». Vous êtes invités à tester votre compréhension à partir des questions suivantes :

• A quel moment la formation du projet doit-elle avoir lieu ?

• Qu’est-ce qu’un plan de formation ?

• Quelles sont les stratégies de formation possibles ? Comment sélectionner celle qui

convient à la conduite du changement en question ?

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Mastère MOME

Guide de travail

Modalités de fonctionnement.

Chaque étudiant(e) est appelé(e) à s’autoévaluer après compréhension et appropriation du

contenu de la partie 2 du chapitre 4.

Echéancier.

Dimanche 2 Janvier 2022.

Modalité d’encadrement.

Si l’apprenant a des questions ou rencontre des difficultés, il peut poser des questions en

envoyant un mail à l’enseignant ou un message via la plateforme. Les pairs peuvent aussi jouer

le rôle de support.

Modalité d’évaluation

Une autoévaluation formative pour l’apprenant.

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